以一带多的识字

　　那日和儿子一起识字，遇到“安”字时，一边手指上面的宝盖头，一边机械式地灌输给儿子：“这是宝盖头。”但看儿子无反应，便又对儿子说：“你看宝盖头像什么？”

　　儿子说：“像一个盖子。”没想到小家伙歪打误撞，使用的比喻和宝盖头本身的意思比较接近。于是我解释道：“对呀，宝盖头就是指房屋的意思，也是指像房屋屋顶一样起到遮盖作用的意思。”

　　“哦”儿子若有所悟，但是一个四岁的小孩子，能听懂多少这样的空洞的说教呢。

　　这件事便过去了。

　　一日，儿子突然指着“家”这个字，然后惊讶地喊道：“妈妈，看这个里面有个宝盖头。”惊喜之余我不禁感叹儿子的记忆力真好。于是，我灵光一现，何不把有宝盖头的字找几个出来，让儿子来个归类识字呢！

　　说干就干，打开大脑搜索模式，我一边努力想着有宝盖头的字，一边在纸头上记录着：字、牢、灾、安、家。

　　写好后，我趁热打铁，把儿子搂入怀中：“天天，那我们今天就来给宝盖头找几个家庭成员好吗？瞧，妈妈已经帮你写下来了。”我手指纸上的字。

　　先来看“安”，我说：“天天，你看，宝盖头像房子，房子里面住着个女孩子，安安静静。”这个字就叫“安”。儿子点点头。

　　再来看“字”。我指着“字”字下面的“子”说：“天天，把这个字读读看。”因为儿子认识“子”，所以他读到“子，儿子的子。”“对了，你看，宝盖头下面一个子，这个字就读字，写字的字。是不是读音跟子很像呀？”儿子点点头。

　　接着来看“牢”。我指着“牢”字下面的“牛”问道：“天天，你看这是个什么字？”儿子回答：“牛”。我趁机说：“你看，牛被关在房子里了，就像被关进了牢房。所以宝盖头加牛，就是牢，牢房的牢。”儿子点点头。

　　最后来看“灾”。我故作惊讶地叫到：“呀，房子着火了，有火灾啦。”一边手指“灾”下面的“火”字。儿子着实被我吓了一跳。我说：“天天，房子着火了，闹火灾了，这个字就读灾，火灾的灾。”儿子再次点点头。

　　就这样，儿子记住了安、家、灾、牢、字等带有宝盖头的字。这次识字经历，也让我感受到了以一带多的归类识字，也是一种效率蛮高的识字方法！